viernes, 14 de noviembre de 2070
EL CRUCERO EDUCATIVO DE MI VIDA
jueves, 12 de octubre de 2017
EDUCAR:
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Continuando con mi proceso educativo, en una de las paradas de mi crucero que espero sean de las más importantes, llegamos a la ciudad de Escunilandia. En esta ciudad existe una calle bastante larga a la que llaman Teoría de la Educación. Al principio de esta, hay una gran pared en la que todo el mundo que pasa puede dejar escrito lo que para el significa Educación o Educar, y de la que he sacado con varias de estas palabras, el concepto de lo que significa para mi:Educar es enseñar los valores para el desarrollo para la integralidad social e intelectual de la persona durante su formación, transmitiéndole dichos valores, mediante el apoyo y la motivación. Intentando que el sujeto llegue a ser capaz de difundir el mensaje que recibió.
lunes, 9 de octubre de 2017
BLOQUE TEMATICO I ¡¡¡ ESCUNILANDIA , y La calle de la Teoria !!!
BLOQUE I
En este primer bloque hemos sacado una definición propia del
significado de ¨educar¨ haciendo un brainstorming (lluvia de ideas) con los
compañeros.
Todos aquellos que no sabíamos usar un blog lo hemos
empezado, y los que ya lo tenían, o han
orientado la temática hacia la educación o han abierto otro direccionándolo a
este tema:
La huella que nos ha dejado la educación durante la vida. Un
pequeño recordatorio de todas aquellas personas que nos enseñaron algo, como lo hicieron, nuestras andanzas en el
proceso educativo, una síntesis global del recorrido que nos ha llevado de manera directa o indirecta a ser la persona
que somos hoy y que nos sigue formando para un futuro.
Hemos leído un libro, ¨Cinco panes de cebada¨, al que he le
he hecho un hueco en mi crucero por la importancia que ha tenido en mí esa
lectura. Nos narra la historia de una joven maestra que inicia su vida laboral
en un colegio en el mundo rural, el libro me ha hecho recapacitar y no
descartar esa posibilidad en el futuro…
También buscamos artículos de prensa con la temática de educación
y como el niño salvaje de Truffaut, ( película
que nos cuenta el caso de un niño abandonado en la selva en la primera etapa de
aprendizaje de su vida, y al ser encontrado de nuevo por los de su especie,
intentan volver a educar, y como este después de este proceso y aunque nunca
consigue ser una persona que pueda comunicarse correctamente acaba sintiendo un
vinculo afectivo con el ama de llaves con la que acabará sus días aunque
hubiese podido terminarlos en la selva).
Hemos aprendido a diferenciar entre educare : que significa
educación y es un proceso en el que una persona educa a otra; y educere
en el que se potencia al alumno cualidades para la autoeducación.
Recogimos ideas de la UNESCO y a que se dedicaban en esta
sede, vimos la biografía de uno de los personajes más importantes de esta Jacques
Delors.
Comentamos temas como la niña down de Galicia a la que tenían
atada a un orinal o la niña de Alabama, también del libro Frankenstein educador.
Aprendimos la importancia de la comunicación y de cómo realizarla
correctamente, conceptos como el eco, el feedback o de como la posición del
cuerpo nos dice mucho en la comunicación además de observar que algunas
posiciones corporales frente a una situación tensa puede darnos seguridad, ya
que esa posición puede hacer que nos suba el índice de testosterona y bajen los
del cortisol, (sustancia que producimos en momentos de estrés). Esto lo aprendimos
gracias a un video de Amy Cuddy una estudiosa de cómo afectan ciertas posiciones del cuerpo en la vida y por supuesto a Concha García que
nos subió a moodle el video y nos habló de estos estudios.
Otro de los temas que hemos visto han sido las notas
definitorias, y como diversos autores definen el concepto de educación.
miércoles, 12 de octubre de 2016
COMIENZA MI VIAJE 1 ¡¡¡ ESPAÑA, Madrid !!!
Aun recuerdo aquellos momentos en los que comenzaba nuestro
aprendizaje.
Yo, como muchos de nosotros, comencé a la edad de 3 años en
el parvulario, hace ya tanto tiempo…. Me vienen a la cabeza continuas imágenes
del barro del patio, de buenos compañeros, de aquellas presas que hacíamos con
los charcos de lluvia intentando manejar el recorrido del agua, de aquellos
compañeros que no parecían tan buenos en aquel entonces y que luego formaron
parte de mi vida durante mucho tiempo.
También llegan imágenes de las primeras extraescolares a las
que asistí, y de lo mal que lo pasé en la primera, ( mamá, ¿cómo se te ocurrió
hacerme probar el ballet? Ja, ja, ja). Aquellos primeros cambios y elecciones
karate, fútbol, baloncesto, tenis (del que ahora vivo)… en fin, gracias a Dios,
nací y crecí rodeado de deporte, naturaleza y de ahí que me formara con ideas
sobre el deporte y aire libre.
En el colegio, era de los más rápidos corriendo, de los que
marcaba goles, de los que más saltaba, de los ¨buenos¨ al baloncesto… vamos de
los que elegían primero para todos los juegos.
Ya sabemos la importancia de esto en el primer ciclo
formativo, momento en el que la máxima preocupación es destacar de esa manera,
con lo cual digamos que era un chico con estrella.
La primera etapa de la EGB, la pasé sin problemas, las cosas
no costaban, todo era muy fácil ya que las clases eran muy dinámicas y se
aprendía sin apenas esfuerzo, además de que mi mejor amigo era el que mejores notas sacaba de
la clase.
Llegamos a la segunda etapa, se suponía que eran los cursos
más complicados a los que nos habíamos enfrentado, incluso había algún
repetidor.
Entonces el tema cambió, empezamos a memorizar muchas cosas y el
sistema que hasta ahora habíamos utilizado ya no valía, desde este momento tuvimos que
presentar cuadernos finales con estructuras ya determinadas (enunciado,
desarrollo, solución), no nos hacían pensar, ya lo hacían los maestros por
ti. El método de estudio cambió y se convirtió en la obligación de hacer lo que te dijeran para aprobar.
Bueno, tres años y fuera, entre ellos conocí a un profesor
que me llamó la atención muchísimo, que recuerdo y que cada vez que nos juntamos
los compañeros sale en conversación.
Raúl, nos dio clase durante una sustitución de nuestra mal humorada profesora de
inglés, la ¨be quiet¨, frase que repetía continuamente desde un micrófono que
ponía en un cassette y que hacía que retumbara todo el edificio.
Raúl, era un tipo moreno, de casi dos metros, corpulento, y
que llamaba la atención de todos. Pensamos que iba a ser un profesor con mal carácter, de voz ruda y dura por el aspecto que tenía, y resultó ser todo lo
contrario. Nos trataba con cariño, su tono de voz sin dejar de ser varonil, era
dulce y ya para romper los esquemas a todos, empezamos a aprender inglés con
canciones que el mismo tocaba con la guitarra, y que todos habíamos escuchado (Imaginad
si podéis, el cambio).
martes, 11 de octubre de 2016
ESPAÑISTAN Y LA TECNOLOGÍA
EL iPAD LLEGA A LA ESCUELA
Es un articulo informativo de la revista Padres y Maestros
de Junio de 2013, en la que en su número 351 sitúa este articulo en la pag.7 de
las 51 que tiene el ejemplar.
Comenta en su principio el debate que tienen dos escuelas
catalanas sobre la inclusión de la tecnología( en este caso la tablet o iPad )como
método para la enseñanza de los alumnos. También habla de los problemas que se
planteaban antes, cuando los ordenadores se quedaban colgados y su inicio de
sesión era tan lento que hacía que este método resultara poco atractivo, y como
ahora, con estos nuevos instrumentos esos problemas se han solucionado, ya que
además de hacer su uso más intuitivo y sencillo han conseguido que la autonomía
de las baterías sea mayor y por tanto más eficaz.
Respecto al tema del precio nos cuentan, que aunque al
principio el desembolso es mayor a la larga se ahorrará.
Es un sistema novedoso, para el que los profesores han
pasado un año diseñando un plan de aprendizaje, y con el que
mediante una aplicación, ofrecen tanto a alumnos como a padres, casi toda la
información que conciernen a estos. Desde temario, ejercicios y un contacto
directo con el profesor, hasta calendarios escolares y menús del comedor.
Habla también que no solo se usara la tablet como único
método de enseñanza, también tendrán como apoyo los libros que necesiten.
lunes, 10 de octubre de 2016
CONCLUSIONES DE COMO ES LA EDUCACION ¡¡ CHINA !!
Hoy he viajado a China junto a Isabel y Guillermo, allí observamos como la influencia cultural afecta en la educación y mediante noticias que habíamos encontrado y un buen café expusimos ideas que nos hicieron recapacitar sobre el tema:
Puesta en común de noticias relacionadas con la educación en países
orientales
Habiendo puesto en común ideas entre compañeros sobre
noticias relacionadas con la educación en países extranjeros, uno concretamente
de China y otra compañera con una noticia de países subdesarrollados en América
del Sur y las comparativas con países orientales, decidimos unir mi experiencia
laboral con alumnos chinos e indagar sobre la opinión que tenían sobre la
educación y como afectaba el estatus económico en este país.
Llegamos a una serie de conclusiones:
En el ámbito de estudio las distintas clases sociales tienen
un enorme afán por aprender ya que culturalmente se caracterizan por su alto grado
de formación y constancia tanto en ambientes estudiantiles como profesionales.
Incluso así, dependiendo del estatus social al que pertenezcas los objetivos son
diferentes:
La clase social de poder adquisitivo alto estudia en
centros privados y su finalidad es la máxima formación posible para llegar a
ser los mejores.
En las clases sociales bajas se estudia en
centros públicos, en los que se les da más importancia a los varones, y cuyo
objetivo es formarse lo mejor posible para poder cambiar su estado social.
Aunque en el aspecto cultural en este país el tema estudios y profesional tiene una gran importancia, cabe destacar la imagen de la mujer en el ámbito socio-educativo a la que se discrimina por el simple hecho de ser mujer, obligándola a realizar tareas domesticas, agrarias… etc y de esta manera impiden su participación en la formación académica, o incluso peor pueden llegar hasta deshacerse de ellas.
Al ser China actualmente una gran
potencia económica, en el mundo occidental hay una alta demanda por el
aprendizaje del idioma ya que con esta se conseguirán relaciones laborales
importantes.
Destacar el poco conocimiento de
estos estudiantes sobre los ámbitos sociales en este país sus pros y contras.
domingo, 9 de octubre de 2016
DELORS La Educación encierra un tesoro ¡¡¡ FRANCIA , PARIS !!!
UNESCO, Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
La constitución de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura fue aprobada por la Conferencia de Londres de noviembre de 1945 y entró en vigor el 4 de noviembre de 1946, una vez que 20 Estados hubieron depositado sus instrumentos de aceptación.
En la actualidad hay 188 Estados Miembros de la UNESCO (al 19 de octubre de 1999).
- ¿Cuáles son sus principales funciones?
El principal objetivo de la UNESCO es contribuir al mantenimiento de la paz y la seguridad en el mundo promoviendo, a través de la educación, la ciencia, la cultura y la comunicación, la colaboración entre las naciones, a fin de garantizar el respeto universal de la justicia, el imperio de la ley, los derechos humanos y las libertades fundamentales que la Carta de las Naciones Unidas reconoce a todos los pueblos sin distinción de raza, sexo, idioma o religión.
Para cumplir este mandato, la UNESCO desempeña cinco funciones principales:
- Estudios prospectivos: es decir, las formas de educación, ciencia, cultura y comunicación para el mundo del mañana
- El adelanto, la transferencia y el intercambio de los conocimientos, basados primordialmente en la investigación, la capacitación y la enseñanza
- Actividad normativa, mediante la preparación y aprobación de instrumentos internacionales y recomendaciones estatutarias.
- Conocimientos especializados, que se transmiten a través de la "cooperación técnica" a los Estados Miembros para que elaboren sus proyectos y políticas de desarrollo.
- Intercambio de información especializada.
- ¿Por qué se encargó el informe Delors?
En 1991, se convocó “una comisión internacional para que reflexionara sobre la educación y el aprendizaje en el siglo XXI”. Jacques Delors presidió dicha comisión, con un grupo de eminencias del mundo entero, procedentes de diversos medios culturales y profesionales.
El primer problema -y tal vez el más importante- fue la extraordinaria diversidad de situaciones, concepciones y estructuras de la educación. La Comisión tuvo, pues, que ser selectiva y escoger lo que era esencial para el futuro, teniendo en cuenta, por un lado, las tendencias geopolíticas, económicas, sociales y culturales, y, por otro, la influencia que pudieran tener las políticas de educación.
En su primera reunión, la Comisión examinó y aceptó el mandato que le proponía el Director General de la UNESCO:
«La Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI tendria como misión realizar un trabajo de estudio y reflexión sobre los desafíos a que deberá hacer frente la educación en los años venideros y presentar sugerencias y recomendaciones en un informe que pueda servir de programa de renovación y acción. Dicho informe tendrá como uno de sus objetivos la cooperación y la ayuda internacional en general y, más concretamente, el cometido de la UNESCO.
¿Qué tipo de educación será necesario mañana y para qué tipo de sociedad? La comisión estará encargada de estudiar las nuevas funciones que la educación tendrá que cumplir, de examinar las repercusiones de las grandes evoluciones de la sociedad contemporánea en la educación. Ante todo, la Comisión deberá identificar una serie de cuestiones clave que irá examinando a medida que avancen sus trabajos.
Las cuestiones relacionadas con la educación y los sistemas educativos pertenecen, esquemáticamente, a dos grandes categorías:
La primera comprende las cuestiones relacionadas con las finalidades, los objetivos y las funciones de la educación.
La segunda es más específica referente a los propios servicios de educación y, en particular, a los modelos, las estructuras, los contenidos y el funcionamiento de los sistemas educativos.
La Comisión propone que la UNESCO publique, además de su informe, los documentos de trabajo que han visto la luz a lo largo del proceso de preparación.
- ¿Quién es Jacques Delors?
Jacques Delors (20/07/1925 - ¿?)
Político francés y presidente de la Comisión Europea (1985-1994)
Nació el 20 de julio de 1925 en París, Francia.
En 1945 fue directivo del Banco de Francia, tras cursar estudios de economía en la Sorbona. En 1962 entra en la Comisión General de Planificación del gobierno francés sirviendo como asesor del jefe del gabinete Jacques Chaban-Delmas (1969-1972).
En 1974 se unió al Partido Socialista francés y fue su principal autoridad en asuntos macroeconómicos y de comercio internacional. Fue elegido al Parlamento europeo de la entonces denominada Comunidad Europea en 1986.
En 1981 el presidente francés François Mitterrand le nombró ministro de Economía y Finanzas. Fue presidente de la Comisión Europea en 1985. Para revitalizar el proceso de integración europea, impulsó la existencia de un mercado único dentro de Europa, codificando en el Acta Única Europea la renovación de los controles fronterizos y otras barreras internas al comercio, que entró en vigor en 1987. En 1989 supervisó la publicación del denominado Informe Delors, que proporcionaba un plan detallado para la Unión Monetaria Europea. Fue aprobado en el Tratado de Maastricht por los 12 miembros de la Comunidad Europea (CE) en 1992 y supuso la creación de la Unión Europea.
Abandonó en 1994 la presidencia de la Comisión Europea y decidió no presentarse como candidato socialista a las elecciones presidenciales de 1995.
- ¿Cuáles son las ideas principales y cuál es la conceptualización que transmite el documento sobre la educación?
La educación cumple una función esencial en el desarrollo de los individuos y de las sociedades. Es uno de los principales medios disponibles para propiciar una forma más profunda y armoniosa de desarrollo humano y reducir así la pobreza, la exclusión, la ignorancia, la opresión y la guerra.
La educación durante toda la vida va a ser una de las claves para responder a los desafíos del siglo XXI. Por eso este informe basándose en los cuatro pilares de la educación – aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a vivir juntos – todas las sociedades procuren avanzar por el camino en el que se exploten todos los talentos que, como un tesoro escondido, se encuentran en el fondo de cada persona.
- ¿Cuáles son los cuatro pilares de la educación? Desarrolla cada uno de ellos.
La educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser.- APRENDER A CONOCER: Persigue que el individuo sea capaz de desarrollar todas sus capacidades, despertar su curiosidad intelectual, su sentido crítico y estar abierto a un proceso de formación constante.
- APRENDER A HACER: Está íntimamente ligado con el punto anterior, y se refiere al cómo enseñar al alumno a poner en práctica sus conocimientos y cómo adaptarlo al futuro mercado laboral.
- APRENDER A VIVIR JUNTOS: Es la idea de enseñar desde pequeños que existen diferencias entre las personas y que éstas deben ser respetadas, es aprender a compartir y trabajar intercambiando ideas, generando proyectos en común, prepararlos para enfrentar los conflictos y estimulando la comprensión mutua.
- APRENDER A SER: Este punto pretende que cada persona se desarrolle de manera íntegra, no solo con respecto a conocimientos sino en cuerpo y mente, inteligencia y sensibilidad, responsabilidad individual, espiritualidad; y que va desde el inicio de la vida hasta el fin de ella.
- Selecciona, visiona y comenta un vídeo sobre los Pilares de la Educación o realiza una aportación voluntaria (vídeo o presentación tecnológica).
Después de ver los dos videos, hemos llegado a la conclusión y por lo tanto a la elección del segundo video como fuente de información sobre el tema, ya que en el primero al estar tan resumido, nos dejó la idea un poco en el aire.
El segundo está más desarrollado y además utilizan frases cortas que facilitan la comprensión del texto.
- ¿A qué hacemos referencia el texto con una educación a lo largo de la vida?
El concepto de educación a lo largo de la vida es la llave para entrar en el siglo XXI. Ese concepto va más allá de la distinción tradicional entre educación primera y educación permanente y coincide con: la de sociedad educativa en la que todo puede ser ocasión para aprender y desarrollar las capacidades del individuo.
Con este nuevo rostro, la educación permanente se concibe como algo que va mucho más allá de lo que hoy ya se practica, particularmente en los países desarrollados, a saber, las actividades de nivelación, de perfeccionamiento y de conversión y promoción profesionales de los adultos. Ahora se trata de que ofrezca la posibilidad de recibir educación a todos, y ello con fines múltiples, lo mismo si se trata de brindar una segunda o tercera ocasión educativa o de satisfacer la sed de conocimientos, de belleza o de superación personal que de perfeccionar y ampliar los tipos de formación estrictamente vinculados con las exigencias de la vida profesional, incluidos los de formación práctica.
En resumen, la "educación a lo largo de la vida" debe aprovechar todas las posibilidades que ofrece la sociedad.
- ¿Es necesaria una educación a lo largo de la vida? Reflexiona.
Creemos que la educación a lo largo de la vida es necesaria ya que el mundo avanza y se desarrolla a velocidades vertiginosas, lo que hace necesaria la continua educación. Siempre podemos aprender cosas nuevas, no solo en los centros educativos, también de nuestros semejantes, amigos, familiares… Y así cada día iremos completándonos como personas y obteniendo un desarrollo lo más completo posible.
- Referencias.
Vida Jaques Delors (sd). Recuperado de buscobiografías:
http://www.buscabiografias.com/bios/biografia/verDetalle/3867/Jacques%20Delors
Qué es la Unesco (sd). Recuperado del sitio web de la Unesco:
Qué es la Unesco (sd). Recuperado del sitio web de la Unesco:
Servicios y funciones de la Unesco (sd). Recuperado del sitio web de la Unesco:
Peña, P.A. (2013). Los cuatro pilares de la educación. Recuperado del sitio web YouTube:
Gutiérrez Rodríguez, P.E. (2012). Pilares de la educación. Recuperado del sitio web YouTube:
http://www.youtube.com/watch?v=dibtsF7Mbls
Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Madrid: Santillana Ediciones Unesco.
Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Madrid: Santillana Ediciones Unesco.
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